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套圈游戏         ★★★
套圈游戏
作者:曲苹 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2008/5/27 13:26:00

教学目标

1.使学生正确计算100以内连加的算式,并能熟练的掌握连加竖式的写法.

2.培养学生检查验算的良好学习习惯.

3.不断提高学生的估算水平.

教学重点

正确计算100以内的连加式题,并能熟练掌握连加竖式的写法.

教学难点

准确计算100以内连加法.

教学过程

(一)情景导入

师:同学们你们都玩过套圈游戏吗?说说你们是怎么玩的?

师:小淘气与笑笑都非常喜欢套圈,最近他们俩进行了一次套圈比赛,并把成绩记录了下来,我们一起去看看结果吧!

(二)探究新知

1出示主题图及统计表,理解图意。 (大屏幕出示)

 师:你从表中能获得哪些数学信息?(学生汇报)

2、结合统计表进行估计。

师:看看统计表,估计一下淘气能赢吗?和你的同桌说一说你是怎样估计的.(小组交流)

师:你能把你的估计方法说给全班听吗?(全班交流)

1:我发现淘气除了第二次比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以我认为淘气能赢.

2:我发现他们第一次的比赛成绩都是二十几,第三次的成绩都是四十几,而且都是淘气比笑笑多,而第二次笑笑只比淘气多1分,所以淘气赢了.

3:第一次淘气比笑笑多1分,第二次笑笑比淘气多1分,他们就一样多了,而第三次淘气又比笑笑多,所以我认为淘气赢了.

……

师: 同学们用了不同的方法进行了估计,结果都是淘气比笑笑总分高.下面我们就分别算算淘气和笑笑的总分,看看同学们的估计对吗?

3、计算淘气总分,学习连加竖式。

(1)引导学生说出算式.

师:谁来说说小淘气套圈总分怎样计算?

生:就是把小淘气的三次的分加起来.

教师板书:242944

(2)小组同学先说一说你打算怎么计算?

(3)反馈方法.

A:用口算先算整十数:20204080

再算:49417

最后把两个结果加起来:801797

B:可以先加前两个,242953,再用534497

C:还可以用竖式.

(4)找学生重点介绍用竖式计算的方法.

小结:用竖式计算的方法和我们以前学习的笔算方法是一样的.但在书写格式上有些不同,为了便于大家记忆老师给它们起了个名字高楼式”“平房式

(5)计算笑笑的分数.

列式233041

1)笑笑的分数请同学们用自己喜欢的方法计算.

2)集体订正.

师:老师也参加了套圈游戏,我只套了两次,共得了70分,请同学们猜一猜老师可能套中的是那两种动物?

巩固练习

1、摆竖式计算

241627=  491732=  92657

2、看图列式。(大屏幕出示)

3这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况,如下表:(大屏幕出示书中表格)

1)先估计一下,年获得的奖牌多

22000年获得多少块?列式.

32004年获得多少块?列式.

2816155932171463

请你再提出一个数学问题,并试着解答。

(四)课堂小结

时间过的可真快,马上就要下课了,这节课你有什么感受?

 

教学反思

这节课是在滨海小学献课时上的,总的来说还比较不错,现在具体来说说。

本课教学内容是100以内数的连加。这是在学生学习了20以内连加、连减及加减混合运算和100以内进位加、退位减运算的基础上学习的,对于连加并不陌生,用连加解决实际问题也有一定基础。100以内数的连加要计算出结果对于学生来说并不困难,在前面的学习中学生对算法多样化也有了一定的认识,教学中应充分发挥学生的想象力,鼓励算法的多样化,并学会连加竖式。

在导课环节自然直接导入,设计“先估计一下,淘气能赢吗?”、“猜一猜”的活动培养学生的估算意识,引入计算教学。并在探索算法的活动中引导学生自主选择学习方式,组织学生以小组合作的方式探究算法,鼓励算法多样化。让孩子们不同的思维火花得以闪现,能力得到发展。努力实现“人人都能获得必需的数学,不同的人在教学上得到不同的发展”。

一、以套圈游戏为话题引入新课的学习,激发学生的学习兴趣。

创设套圈游戏的情景,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验数据收集整理的过程,也为后续学习提供了素材。设计“猜一猜”的活动突出估算的作用,让学生知道有时不计算也能得出结论,掌握一些估算方法,提高学生估算能力。同时,通过猜想,引出矛盾,产生争论,激发学生解决问题的欲望,唤起了学生寻求解决办法需要。从而引出必须计算出准确数,自然过度到计算方法教学。

二、自主探索算法、解决问题。

开放教学空间,提供多种学习方式,尊重学生的选择和不一样的想法,力求“让不同的人在数学上得到不同的发展。”留给学生时间和空间,探讨算法多样化,通过独立思考,呈现不同算法;通过合作学习,让不同孩子的思维火花得以闪现。在教学竖式时,师适时提出“你喜欢哪一种竖式?为什么?”让学生进行比较,从而发现问题。师再提出综合它们的优点,促使学生去想办法解决问题,通过小组合作交流,解决了问题。这样一方面突破了本课知识的重、难点,让学生掌握了基础知识,另一方面又培养了学生发现问题、解决问题的能力、合作交流的意识和创新意识。

设计“奥运会”培养学生爱国主义思想。同时培养学生提出问题、解决实际问题的能力。发展学生数感,培养学生估算意识。

这节课还有许多不足之处,在小组活动时,还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能,如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。

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