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《一个小村庄的故事》教学设计         ★★★
《一个小村庄的故事》教学设计
作者:王秀琴 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2008/5/27 8:27:04

教学目标:

1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2
.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3
.学会本课15个生字、12个新词。
4
.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着的道理。

新授:

导入:一张图片可以让大家赏心悦目,今天老师给大家带来了一张图片,说出你的感受吗?(引用课件:景色秀丽的村庄图片)(学生谈感受美丽)教师小结导入新课:清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜,庄稼长得很好,的确很美。这儿不仅美丽,还很奇特,住在这个小村庄里的每家每户都有一两把斧头,他们用斧头能干什么?这个小村庄的命运又与斧头有何关联呢?一张图片都能让大家说出这么多的感受,那一个故事又将会带给我们一个怎样的收获呢?我们一起来学习第7课《一个小村庄的故事》

初读课文,感知课文内容。

大家读课文,把课文中的生字的字音读准,看看谁能简单说说这个故事的内容。(学生读书,教师巡视)指读课文,纠正字音,尤其是:湛蓝、裸露、一栋栋、咆哮的读音,找学生简单说说课文的内容,要求不要太高,能说出文章的大体意思就可,由教师辅导进行简练的说话练习(小村庄原来树木很多,景色很美,后来人们用斧头砍掉了许多的树木,为了给自己建房子、做工具、做家具……,使得树木越来越少,最终造成了恶果,小村庄被洪水淹没了。

二、分析课文,理解词语、句子,为情感目标渲染气氛。

1、刚开始大家都看到了小村庄的美丽,你能用课文中的话来描述小村庄的美吗?(山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。)什么心情?

板书:树木茂盛,郁郁葱葱,读出喜爱之情。

2、这里算是世外桃源了,能跟威海相比美了,描写威海也可以用到上面的句子和词汇,试着说说。然而似乎是斧头的出现,改变了人们的命运,仔细聆听斧头发出的声音,仔细看看画面上的变化,都看到了什么?

板书:房子、犁耙

(看课件第二部分图片,图片内容为第二自然段内容,后出现第二自然段字幕)在文章的第二自然段中找出变化的句子和让你隐隐作痛的句子,试着读读,不是一家俩家这样做,而是家家都这样做,(谁家……谁家……,)不是砍倒一棵两棵树,而是砍下(一棵一棵)所以山坡上就出现了(裸露)的土地(课件展示重点词语)什么是裸露?为什么裸露?有没有办法不让土地裸露?

3、似乎我们能够猜出故事的发展了,(斧头的声音越来越快,裸露的土地越来越多)展示课件第三部分图片,图片内容及文字)村民们用斧头把树木都变成了什么?板书:(房子、工具、家具、柴火、一切让村民感到幸福的事物)而且并不是一天两天就能有这样的变化的?哪些词能够看出来?(一年年、一代代)裸露的地方越来越多,他们的行为已经到了滥砍滥伐、光砍不种,你的心情如何?此时再读树木变成了……变成了……”的句子的时候更是让我们心痛,更是让我们可惜呀!试读,读出语气。

4、斧头的功劳还真不小,靠着斧头,人们的日子过得还算不错,然而,不知过了多少年,多少代,总之过了很久很久,这里下了一场大雨,一连下了五天五夜,你猜会怎么样?为什么会有这样的严重后果?我们一起回到课文,看看故事的结局,齐读课文,结局怎样?(被洪水淹没了)被什么样的洪水卷走了?(咆哮)看来洪水很大呀,猜猜都没有了什么?

板书:把做比较的板书部分全部做删除状态,这些是靠什么得到的?(斧头)斧头哪去了?(也没了)顷刻间,曾经如诗如画的景致再也不存在了,此时此刻你看到原来如此美妙的村落竟然顷刻间荡然无存,你的感情由最初的什么情怀,经过一系列什么样的情愫变化后,最后的想法又是怎样的?学生表述,教师板书。

板书:喜爱、心痛、心痛不已、忿怒、惋惜

三、情感升华,感悟文章内容

庆幸村民们生命没有受到威胁,他们幸存了下来,直到今天他们仍然认为这一切的恶果应该归咎于各家各户、世世代代、子子孙孙们所用的斧头,你同意他们的观点吗?为什么?(斧头代表村民们的思想和行为,思想:不为后人考虑,眼光短浅;行为,不为环保做任何点滴的事情)通过大家的解释,村民们似乎懂得了一些道理,他们还得重新面对生活,还得重新建设自己的家园,大家对村民们有没有什么忠告?(强调光有环保意识还不够,一定还要从小事做起,为环保事业做方方面面、点点滴滴的工作)

四、课文延伸

其实现如今人类对大自然的破坏已经很严重了,威海也没有幸免于难,就是因为滥砍滥伐才造成城市沙漠化,所以我呼吁植树造林从我做起!(句子练习)展示标语:(齐读)地球家园万物生,人类生存赖环境,自然生态有规律,开发利用要平衡!从我做起!从我们做起!(课件展示)

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