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《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计         ★★★
《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计
作者:董健 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2008/6/10 9:16:34

教材简析

爱迪生救妈妈》一文围绕着“走进科技世界”这一专题,介绍了伟大的发明家爱迪生小时候,靠自己的智慧,帮助医生挽救了母亲生命的故事。故事情节曲折动人,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事,一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。

本文融故事性和教育性于一体,对不同人物的动作、表情、语言描写得十分生动,容易激发学生的读书愿望。教学中可以抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,在朗读中体会故事情境和人物心情,进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱,从而受到感染和影响。

教学目标

知识和能力:认识“迪、检”等11个生字。理解新词“斥责、委屈、恍然大悟”。会写“检查、炎、斥责”等5个字。

过程和方法:正确地朗读课文,并有感情地朗读人物的对话,在朗读中理解、感悟和积累。

情感、态度、价值观:领会爱迪生的聪明可爱,培养热爱科学的情趣。

教学重点和难点

教学重点:学习生字,读通课文,了解大意

教学难点:感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。

【设计理念】

以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。同过程阅读感悟,引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

【教学过程】

(一)激趣导入:

1、游戏“幸运52”——“在我的描述中说出他谁”

教师描述:“他是美国人,文化程度不高,却对人类的文明和进步作出了巨大的贡献。他一生共有约两千项创造发明,除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的发明和贡献外,他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少着名的创造和真知灼见。”(随着教师的描述学生抢答)

2、学生说出答案后,板书课题:今天我们来学习一个爱迪生小时侯的故事——“爱迪生救妈妈”。齐读课题)

4你想知道他是用什么办法救妈妈的吗? 那就请你大声地“把课文读在嘴上”吧!

(二)初读课文,学习生字词

1、学生自由读课文, 自主识字

2、检查自学情况:

导:新朋友见过面了,记住它们了吗?

出示课文中带有生字的句子:

A、一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。

你是怎么记住躲在里边的生字宝宝的?

你能用检查说句话吗?

你知道什么是急性阑尾炎吗?教师补充:阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

B、突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。

你知道句子中那个词表示爱迪生跑得很快?一溜烟似的:生字溜,你什么时候也这样跑过?

C、爸爸一见又急又气,斥责道:什么时候了,还胡闹!爱迪生委屈地说:我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!

你是用什么方法记住斥和屈的?

你能给斥责找个意思差不多的词吗?

什么时候你也受过委屈?

D、爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来。爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。

介绍识字方法堂、恍、悟

你能用恍然大悟说句话吗?

(三)书写指导:出示要书写的生字词,引导学生观察。

(四)读通课文,体会情感。

导:小朋友们真了不起,个个都像爱动脑筋的小爱迪生,可是我们光会把课文读在嘴上还不行,因为我们读课文往往能体会到很多东西,你还能把课文读在脸上吗?用你朗读时的表情告诉我你的体会好吗?

体会难受”-----“”-----凶巴巴-----委屈-----“高兴

(五)运用新词,了解大意

导:我们都能把课文读在脸上了,是不是还能把课文读在心上呢?轻声读全文,你能用上刚学的新词来说说爱迪生救妈妈这个故事吗?

检查   急性阑尾炎   一溜烟似的  明晃晃

 斥责   委屈   亮堂   恍然大悟   夸奖

(六)小结布置作业:是啊,爱迪生就是这么一个爱动脑筋的人,他的故事还有很多,请小朋友课后收集一些,再大家交流交流,我们可以开个爱迪生故事交流会

 (七)板书设计:

30、爱迪生救妈妈

(田字格)

检查      斥责

 

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